El diagnòstic no és Mozart... S'ha de preocupar un professor? Una nota sobre com ensenyar als nens a tocar el piano

Ha arribat un nou alumne a la teva classe. Va superar amb èxit la primera fita: l'examen d'accés. Ara és el teu torn de conèixer aquest noi. Com és ell? Talentós, "mitjà" o completament incapaç? Quin tipus de bitllet de loteria has aconseguit?

Ensenyar als nens a tocar el piano és un procés difícil i responsable, sobretot en el període inicial. Una anàlisi del potencial natural del nen ajudarà a planificar correctament el treball futur, tenint en compte els punts forts i febles.

El comitè de selecció ja l'ha valorat segons l'esquema “audició-ritme-memòria”. Però, què passa si aquests punts són així? Significarà això que els teus esforços pedagògics per aprendre a tocar el piano són inútils? Per sort, no!

No tenim por de l'ós

En el sentit del que va trepitjar l'orella.

• En primer lloc, si un nen no és capaç d'entonar una melodia netament, aquesta no és una frase de "Sense escoltar!" Simplement vol dir que no hi ha cap connexió entre l'oïda interna i la veu.
• En segon lloc, un piano no és un violí, on el control auditiu és una condició necessària per a una interpretació d'alta qualitat. L'entonació del cant brut no interfereix amb la interpretació del pianista, perquè se li ha donat un instrument miracle amb una afinació ja feta.
• En tercer lloc, l'audició es pot desenvolupar, fins i tot a l'absolut. La immersió en el món dels sons –la selecció a l'oïda, el cant al cor de l'escola, les classes de solfeig i encara més les classes amb mètodes especials, per exemple D. Ogorodnov– hi contribueix molt.

És divertit caminar junts...

Un sentit metrorítmic fluix és una mica més difícil de corregir. La crida a "escoltar el ritme de baix", "sentir que cal tocar més ràpid les corchees" serà una abstracció per al nen. Que l'alumne trobi el metre i el ritme en ell mateix, en els seus moviments.

Caminar. Aneu amb la música. La uniformitat dels passos crea un ordre mètric. Mesurar el temps musical a través de la caminada és la base del "Rhythm First" de N. Berger, que es pot recomanar a aquells que s'enfronten a dificultats rítmiques.

Quiromancia Pianística

Quan s'ensenya als nens a tocar el piano, l'estructura fisiològica de l'aparell pianístic té un paper important. Examineu acuradament les mans del vostre nadó, avaluant quant es desenvoluparà tècnicament. La idea que només aquells amb dits llargs i prims esdevindran virtuosos és un mite. Per contra, la longitud, especialment en combinació amb la debilitat muscular i les falanges caigudes, és més probable que dificulti la fluïdesa. Però els dits curts i forts "botes" aletegen amb força confiança en les escales.

Defectes objectius que no es poden modificar:

1. mà petita (menys d'una octava);
2. polze massiu i rígid.

Altres deficiències es corregeixen mitjançant la gimnàstica segons el sistema de J. Gat o A. Schmidt-Shklovskaya.

Puc, vull...

Després d'haver avaluat l'oïda, el ritme, les mans, el professor proclama: "Apte per a les classes". Però estàs d'acord amb ells?

Un estudiant, com Masha del dibuix animat, exclama amb alegria: “I com vaig viure sense piano? Com podria viure sense música?" Un altre va ser portat a l'escola per pares ambiciosos que somiaven amb el triomf d'un nen amb talent. Però a classe el nen assenteix obedientment, calla i sembla avorrit. Penseu: quin d'ells es desenvoluparà més ràpidament? Sovint, la manca de talent es compensa amb l'interès i el treball dur, i el talent s'esvaeix sense ser revelat a causa de la mandra i la passivitat.

El vostre primer any junts passarà volant desapercebut, perquè l'ensenyament inicial dels nens a tocar el piano té lloc d'una manera entretinguda. La consciència que l'execució és un treball vindrà una mica més tard. Mentrestant, desenvolupeu, captiveu i feu que el vostre "fill mitjà" s'enamori de la música. I llavors el seu camí serà alegre, sense estrès, llàgrimes i decepcions.